- 你认为自己最终大作品最闪亮的地方在哪里？
内容新颖，整体压抑的氛围营造得比较好。
- 在创作过程中，你经历了什么困难？你是怎么克服的？（请举例，具体说明）
在初稿时，过分强调“感觉”而没有注重故事本身，所以人物的背景都没有交代清楚。后来经老师指导，增添了一些插叙的部分进行补充说明，故事就变得比较完整了。
- 请找班级以外的两位读者为你写一份评论。
要求：
- 一位是班级以外的同龄人；
另一位年龄跟你相差3岁以上（大，或者小都可以）。
- 请他们根据实际感受具体作评；杜绝空话。希望从他们的评论里看到这一位读者对你作品的独特理解。
作者的脑洞太大啦！第一遍看这个故事真的有被震撼到，头皮麻麻的，会不自觉的把作者描绘的情景放成一部电影。作者的构思很大，母亲对“我”的控制象征着现实中精神上的控制，让你做什么，说什么，都是背后人为操控的结果，而第一次“死”并非是“我”真的死了，因为灵魂仍被控制着，这可以体现于“我”并不想复活但突然从医院中醒来，所以摆渡人没有来，但是第二次是“我”的灵魂决心要突破桎梏，所以摆渡人来了，象征着人找到自我，脱离他人控制的过程。“我”的心理描写抓到很细，有一些很有意思的点赋予了主人公鲜活的生命，比如丧失表达能力后的无奈和悲愤，最终一心求死的紧张，很有意思。
看完文章后，也不禁想问，妈妈为什么会有“控制症”？什么时候开始有的？“我”是如何意识到自己变成被人控制的机器的？直接就看到妈妈的遥控器了吗？……展开写还有空间，期待看到下一版的作品！
——杨知武
从死写起，让人揪心。一个还没有长大的孩子竟然如此渴望死亡，她究竟经历了什么。
作者如此写道：
（“原来，这就是书中所说的复活啊。我晕了过去，再次醒来只有疼痛。身上每一处都针扎一般，像是注入一条条毒蛇，顺着血管，慢慢扭动，一次次碰撞着血管外包裹的筋膜，想要冲破，再钻入另一条血管。最终挤进心脏，随着心跳击打着嫩肉，让人痛苦万分。”）
（“愤恨与痛苦一时占据了我的胸膛，作为人，竟无法表达自己的情感。但我想，这次活着，一定要让母亲摆脱病魔。在医院的每一天，痛苦一直折磨着我，无数大大小小的毒蛇注入体内，似乎总是在晕倒和醒来的过程中往复。”）
病床上的奄奄一息，看到劳苦母亲的心疼，想努力复活来彻底治好母亲重病的决心。爱与怨的激烈冲突，作者对病痛的形象描写……读来如临其境，苦痛与纠结，让人有肝肠寸断的共鸣。
极力复活后的失望，对母亲重病的绝望，对未来的无尽空茫，让作者终于彻底放弃了生的希望。
写道：
（“现在的我确定，控制症扼住了母亲脖颈，也完完全全控制了她，不会再离开她。）
终于寻到机会，用尽最后一丝气力咬断舌头……终于，见到了摆渡人。终于，解脱。
爱与怨的纠结，愤恨与痛苦的缠绕，作者是以何种心情写下此文，不敢想象。
结语：阳光满怀的日子里阴云从不曾散去，一些永远的告别随时发生。经历过，便是过了，没有过去的过去，也必将在眼前的世界里发着柔和的光。祈祷喜悦占多，忧伤装点的生命更加坚强美丽。
——我的妈妈
结课总结
- 你在这门课里做的最有价值的事情是什么？最无趣的事是什么？
蒙眼体验，写作是表达自己的思想与感受，而不是为了应试。
最无趣的是在课上进行作品创作，感觉可以在宝贵的课堂中做些更有意义的事情，写作留给课下进行。
- 对你来说，在这门课里最困难的时刻是什么时候？你如何应对的？
看到同班同学的文笔都要比我好时，就不敢上传到网站上。
后来我把主要精力放在了内容上，也许可以以思想取胜。
- 此刻，你对写作有什么新的认知？你对作为写作者的自己有什么新的认知？
写作是对自己内心世界的一个反映，真正好的习作一定是真情实感的。
之前的自己对于写作表示十分痛苦，但现在慢慢的发现了写作的快乐与其所带来的成就感。
“而第一次“死”并非是“我”真的死了，因为灵魂仍被控制着……”这个想法和我的是相反的。不过也成立。有意思～