1、魔法：由于路灯见证了校园里种种喜怒哀乐，自然孕养出了灵性，白天经外界情绪渲染充能，晚上通过灯光的方式，选择性的吸引周边情绪极坏的人，每次最多两个，进入光晕里时间会放慢，屏蔽四周噪声（如风声雨声树叶婆娑声蝉鸣不会被屏蔽），人进入其中可以待至任意时间直至外界因素使其不得不离开或自愿离开（路灯灭了也算）。
原则：不可搬运，刻意破坏会使灵性受损甚至消失，灯泡坏后无法发挥魔法
2、
在其中：改变心情，消极的思考模式（总想坏的方面），逃避心理
方式：在光晕里和另一个人交流
影响：直面问题，各方面都变的顺利，意识觉醒，做自己
3、
人物：刘照君，吴月明
刘照君（主）：高三牲，住宿；性格较为封闭，基本无朋友，无交流；缺乏自主性，常盲目听他人指挥；但很喜欢电影，常模仿其中角色。近期家庭矛盾（由学业导致），学业不顺，被老师约谈，感觉被世界抛弃，情绪极坏，触发魔法
改变后
更加自主，有自己的想法，自己想做的，自己的规划等等。情绪变好，甚至不需要魔法，成绩也变好了。更开朗，预计以后会交到很多朋友
吴月明：高一生，住宿。性情开朗，说话看门见山，也表明了她本身很自主，但过于自主，与刘照君一样面临家庭矛盾不过原因大相径庭（感觉家庭对她的控制太多）。同时不知如何（实则没想好）得罪了班里的大姐大，导致班上很多人背后议论她。很焦虑很生气很伤心，触发魔法
改变后
理解父母，与大部分同学处好关系，拥有刘照君这一情绪宣泄口，情绪负面值很低
4、请尝试搭建OC世界观
这个世界上有很多事物由于所处的特殊环境和自身的特殊作用经久孕养出灵性，潜移默化下影响各种事件，有好有坏。而这些事物的灵性仅在特殊条件下发挥作用且持续时间根据事物本身所定。
但所有人都不知道灵性的存在因为它是“潜移默化”而且大概率借助其他事物（如这里的另一个人），所以看起来最多只能算是难以置信而不是不合理，即“机缘巧合”。
5.主线（其实可以以日记形式展现在文章中）：
刘照君晚自习后于校园里散步沉思，坐到灯下左侧长椅，触发魔法
次日又来，良久，吴明月坐在灯右侧长椅，无交流
fewdays（大概3到4天吧）刘照君拿电脑做导图，吴明月写作业，两人无交流
第二周周一雨夜，两人同时打伞站在灯下，吴明月心生好奇，问询，开展“病友交流会”
接着几天吐露心声，从隔着路灯到一起坐在右边，两人都有了很多思考，也分享了很多生活中的琐事与爱好（此时刘照君给吴明月看《雨中曲》）。两人基本上都对自身有了新的认识，吴明月明白什么是委婉交流与真正的换位思考是如何，对吴明月针对变少，刘照君心态变好，成绩也上去了（已有改变的苗头）
第二次雨夜（周四）（华采部分）：二人都为这雨和近期的事情开心（刘照君感觉这周的各科考的都很好，吴明月明白母亲烦人的原因），刘照君抛出问题“你说这世界有没有魔法，为何能让我们两人在这路灯旁相遇”，并雨中为吴明月献上一舞（插入对路灯的掉漆的描写），吴明月脱下雨衣铺在长椅上，两人共打一把伞坐在长椅上，看着地上的光晕与水洼中映射的路灯倒影，想象这是一方世界的月华（扣题）。
周五回家，吴明月和母亲长谈
周六，发成绩，刘照君成绩很理想
第三周，刘照君开始交友，大家都对此很诧异
刘照君和吴明月依旧天天在路灯旁写作业，分享趣事
………
两年后，吴明月考上了刘照君的学校
十一，两人返校，得知路灯老化要拆掉了，最后一次坐在这个路灯旁，两人从天南聊到海北直到天黑，雨点又淅淅沥沥的落下。