学期总结

1、请具体说说，经过了一个学期的学习，你对写作的理解和来上这门课之前有什么变化？

之前：建立在强大的共情能力和丰富的生活经验上，将心中的某种郁结和感悟用文字记录下来或用情节包装起来。

之后：写作不一定是抒发，不一定是浪潮澎湃的。也可能是理清纷乱的思绪，也可能是潜意识的自我积极暗示，也可能是对处于负面情绪的自己的鼓励，或是一种对生活细节的珍重，或是一种引导自己发现今天独特之处的仪式。

你对于作为写作者的自己呢，自我认知有什么变化？

我这学期两次找到了最自由最舒服的写作状态。第一次是在“写作日志打卡区”，我通过写作的方式抵挡焦虑情绪，并努力注意每一天生活里细微的美好与趣味。第二次是在“回忆录”专题的时候，儿时的一幅幅画面不断浮现。我察觉到，自己探索自我的需要＞觉察附近的需要＞向故事世界蔓延的需要。

2、18周的学习里，你比较享受哪（几）次课？比较抵触/害怕/厌恶哪（几）次课？原因是什么？

我比较享受“回忆录”专题的所有课。它让我很难得地有了极强的表达欲，并且翻出了早已落灰的儿时回忆。

对我而言，诚实地讲，最难熬的是大作品的创作。我觉得我暂时没有办法天马行空地在想象世界遨游。其原因大约四个：

（1）浮躁的精神状态：将大部分专注力和深入思考的精力用在了学习上，导致“懒”于关注其他事。

（2）学业压力极大：并不只包括有形的压力（作业和考试成绩），真正的来源是无形的压力（父母为我学习的经济投入、我自己对于“不浪费天赋”的追求、石景山分校的殷切期望）。这在一定程度上使轻灵自在的感受被划入蹉跎岁月的范畴。

（3）个人经历：因为我的个人性格以及某些经历，培养出一种抑制情绪迸发的温和的理智，导致了对情绪的压抑。

（4）我的理性发展水平更高。当我能够理清抽象的规律和道理时，往往会对于故事里那些具体、细微、繁琐的事情丧失一些敏感度。

但写这些不为苛责自己，只是为了找到改变和不变之间的平衡。不改变，则对附近和内心一直乏于觉察；改变之欲过甚，则仍然是用理性逼迫自己，导致陷入强烈的焦虑与内耗。无论如何，我相信我仍然有创造出好故事的能力。但在此之前我需要先放下所有对此的追求与执念，完全自然、真诚地和他人、和世界发生连接。

3、关于叙事，你学到了什么？还有什么是你想知道而没弄明白的？

我学到了故事的起承转合结构图、故事的矛盾冲突应该是主角内心特质的一面镜子（例如灰狼的诱骗和小红帽内心的天真无知）、在重要的突转点发生前应该先进行人物性格上的暗示（例如《小警察买面》警察制止老头）、添加一些小细节和意象会让故事有更浓郁的个人风格（例如夫妻丧子故事里石榴汁的意象）、可以设置悬念以让读者产生迫切想要了解的兴趣。

我想知道故事的语言如何打磨、有哪些类型的叙事文本以及各自的特点、如何让故事不落俗套。

关于叙事，你认为自己做到了什么？还有什么是你想做到而没做到的？

我做到了明确主角、把事情叙述得完整无疏漏、添加一些环境描写。

想做到：有更细腻和贴合人物的心理描写、对某些意象有个人的理解和独特运用。

4、请挑选三篇自己的习作/作品或者作品中的人物，对它们说说你的心里话

《他默然行路，纵深如海》：希望你可以一直活在海的世界里，永远年轻，永远热泪盈眶。

《彩虹桥》：希望你慢一点温和一点地长大，不失单纯，仍有爱与善良的滋润。

《列车前方到站是：北戴河站》：有你们，真好。

5、说一个这学期课内最开心的时刻吧。

回头看时，被子午线和云雀邀请结成一组。

6、你认为这门课里做的事、学到的思维，有什么（哪怕任何一点点）可能为未来/之后的你所用的吗？说一说～

坐下来，不逃避，不匆忙，认真诚实地写日记让自己的情绪流淌出来。

寻找生活中一些值得记录的事情，让今天和昨天不同，让这一时刻和前一时刻不同。

7、如果时间可以倒流，你愿意用怎样不同的方式来上这门课？（或者，还是一切都一模一样？）

我希望可以不中断日记。

我希望可以用更多更多的时间来写回忆录，可以想起更多童年的碎片。

我希望自己可以没有那么匆忙、没有那么多学科任务“催臣上道”，让我静下心来写大作品，不至于思维这样混乱，笔头如此干涩。

我希望有时间和灵感，把我之前不够满意的作品改到最好的状态。

但即使有这么多遗憾，我仍然觉得这门课带给我的收获已经令我满足。