一 世界观设计
1、这个世界观的物质存在是什么样的？
北大附中2024级高一新生的第一个学期，秋阳灿烂，冬阳暖暖，学生们的青春活力丝毫不减。然而在这活泼的表面下，有的是人心涌动的暗潮，有的是陷阱，有的是勾心斗角。
2、这个世界观最独特的地方是什么？
学院制和书院制，框起了附中教学体制的整个架子。行知、元培、道尔顿、未名四大学院，分别面向普通班、理科竞赛、国际部和学习上需要支持的弱势学生。主人公在行知学院的正心书院。行知四书院非常微妙的是，一方面从方向上来说，只有正心书院是文科重点，格物、致知、诚意三个书院兼顾文理；另一方面从架构上来说，由于人数问题，除了每个书院有四个普通班，格物致知诚意三书院多出来的人另组了“知行班”。
二 人物设计
1、主人公是谁？
我就是我。
16（在故事发生时）
男
受教育程度
高一
职业
学生
宗教信仰
无。信仰马克思主义哲学
*不自知的肢体语言习惯/口头禅
这不重要
*外在特征
高大，麦色皮肤，有人的是候会健谈，但更多时候别人不跟他走在一块。
*与家人关系 & 有否亲密好友
有一个温馨的家，互相都很友爱。然而在学校的班里只能泛泛交友，没有知心朋友，没有恋人，比较不合群。
*技能点（擅长于……）
自信
学习，各方面。
*弱点
自信但高攻低防，失意又内耗。
为人处世，与人深入交往
*请报出一个TA的人生观/世界观/价值观
希望平安无事，就算没好事，坏事也别来；只要学习好，自我感觉就良好
2、TA的性格有什么特质？请用三个词形容
脆弱自信与容易内耗的辩证统一、e人与i人的辩证统一、莽撞与踌躇的辩证统一
3、TA置身于这个世界观中，行为有什么动机？
表层动机：我要好好学习，我要追求更适合我自己的学习环境，才能更好学习，我要打破现有僵局
深层动机：希望不只在学习上，在健康上，在人际关系上都有一个美好的生活状态
三 情节／矛盾冲突设计
请尝试用
一个人想要更适合自己的学习环境,
于是TA打破现有僵局，
TA的世界从此变成了充满活力的.
何为高攻低防？