泥湾魔法（二）

泥湾魔法（二）

片段初稿：

她用右手紧紧攥住那个在黑夜中流光溢彩的淡金色的光球，那个孟筱筱无法触碰的，只属于何念的东西，小小的何念的梦想。

将它丢在这里后她便不再记得有关的任何内容了，但她近乎虔诚地相信，这是宏大的，高尚的，能让她平庸的人生不再这样无趣的梦想啊。

她低眉看着它，仿佛她是垂死的病人，而它是什么宗教里的神灵给予的灵丹妙药——能拯救她这28年失败的人生，拯救一个没有理科天赋的物化地选考生，一个被“优化”的私企廉价劳动力，一个在社交媒体上被批评的十八流的热爱圈钱的虚构作家，一个没什么价值更不正经教书育人的后勤老师，一个早已放弃了自己曾经那样向往的梦想甚至都不记得它的可悲的人。

何念眨了眨眼，盯着孟筱筱那双在黑暗中依旧可以看见的、还带着些泪水和红血丝但依旧澄澈的眼睛，有些近乎释然地笑了笑。直觉告诉何念，她应该把那个光球吞下去，事实上她也是那么做的。她没什么迟疑地将那个光球送进嘴里，吞进腹中，像一只不知餍足的鱼。

清苦的，酸涩的，后味带着些廉价糖浆饮料的甜味，混合着淡淡的用洗手液洗了许久的湿抹布的味道，以及早上7点12月公交车尾气散在空气里的味道。

16岁的她用圆珠笔赤诚地在自己最喜欢的封皮很好看的笔记本上写下那些青涩的文字……生物老师写完板书转过身，她便飞速地将本子压在必修二的生物书下面。

何念几乎站不住了，于是靠在那矮矮的石墙旁边，她想是孟筱筱掺住了自己格外沉重的身体。

她傻笑着，“我呀——要当一个作家！”朋友们打趣着欢笑起来。

世界一片黑暗，是下雨了么？还是泪水？何念听不清女孩的呼喊声，尽管她知道对方正在自己耳边大声呼喊。

漂亮的小本子被重重摔在地上，她听见了纸裂开的声音，还有她自己扑倒在地上的声音。

我错了我错了我错了都是我的问题我错了别把它扔进垃圾桶里好吗我错了我错了我错了我不会再额外写东西了我错了我不会再有这种幼稚的梦想的我错了我错了我肯定之后去学理工科我错了我肯定好好学习进步十名不不是进步到班级前三哦好吧是我不对我一定考全班第一。

尖细的，失真的，像一根搅动何念整个大脑的针一样的，冗长的耳鸣声。

她吐出那光球，那像火焰一般炙热但并不伤害她的梦想……将它掷在那里……

何念发现眼泪宛如池塘里的水一般洗涤着她的脸颊，远处好像有无数颗星星在下坠，她大口地喘着粗气，如同一只溺水的鱼。

“老师，你……的梦想是难以实现吗……？没关系的……有梦想总是好的，这是你刚刚说过的。”

“不，它已经实现了。”

四个问题：

“物的特质”是→触发机制；魔法带来→改变

我们要围绕“改变”写故事

1、请确认魔法的核心

魔法是怎么被触动的、如何生效/又如何失效？（how（when where which…）

进入这里时必须无人注视。你永远不会观测到里面的人。

对被它吸引、细心留意到这里、并且故意闯入地人类开放

而被它吸引的人类往往追逐梦想并且因为无法实现梦想而绝望。

魔法能改变什么？（what）？

给予绝望的人一片温柔的静默与孤立。

储存下那些闯入者不得不抛下而难以割舍的存在。

2、搭建人物小传，请了解与魔法紧密绑定的主人公

（1）这个主人公也许是偶然或必然被卷入魔法的；不过作为主人公ta内心深处肯定有某种想要改变的动机。

这动机是什么？

主动回到这里/意外被这里吸引

主角：寻回自己忘却的梦想；配角：储存（抛下）自己的梦想

在结尾，这个动机被达成了吗？

主角：达成/配角：未达成

（2）在故事发生的周边环境里，主人公的身份是？ta有什么日常的个人习惯（尤其与魔法可能相关的）？

主角：后勤老师，曾经在这里上学，曾经与配角（学生）因为志愿者活动认识，上学时的梦想是成为一个作家，但是由于自己的家长不希望自己因为写作占据大量时间而将梦想丢在“坑”中；于是便忘掉了自己对写作的一切痴迷与记忆，学习理科，长大后本来是私企设计院的基层员工但被裁员，发现自己有写作天赋便投稿成为了一名兼职作家，阴差阳错回到学校当后勤老师。性格上爱好安静的环境，温柔并且听从身边人的话，喜欢用文字虚构出各种不存在的故事，上学时是同学中的小透明，9科成绩均衡且平庸，长大后由于自己原本专业的失败而渴望寻回梦想。

（3）请用2~3个词概括ta的性格特质

温驯，内敛，果断；长大后略有锋芒，对事情渐渐有一些自己极其坚持的看法

3、请尝试搭建OC世界观

（1）无论物质还是精神上，这个世界有什么特征、倾向性吗？

应该没有（？）就是正常不过的校园。

（2）魔法是这个世界观下必然的一部分吗？它的存在重要吗？

不算是。它的低存在感让它无足轻重，可能减少了大泥湾学生坠楼数量。

4、 请一句话概括你基于魔法构想的故事 。

句式：【主人公 做了什么 得到了什么样的改变 】

主人公老师来寻回自己的梦想，意外发现学生也在“坑”里犹豫是否要放弃自己的梦想，配角认为主人公不应该取回梦想这种理想主义且无用的东西，而主人公坚持不要让学生放弃自己“无用”的梦想，并告诉她自己放弃了自己“无用”的梦想但自己的人生也并没有一帆风顺，学生被老师劝服，最终主人公在学生的陪伴下取回了自己的梦想，结果发现自己阴差阳错下已经实现了梦想。