泥湾魔法：一

泥湾魔法写作任务　第一步 校园观察　（35分钟）

请事先确定你的观察对象。无论大小、人造或天然、室内还是户外，需要是一个具体事物（如果是光，也要确定具体的一束光；如果是有很多同类的事物，例如井盖，也要确定某处的某一个井盖）。出教室直接来找到它。

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现在，它就在你面前。 它默然不语。

１、打量它。三言两语勾勒它外形的特点

（例如：过于规则的轮廓、齿痕般的图案、莫名其妙的扭曲、看似老实的矗立、一抹出挑的色泽……） 外表规则，色彩艳丽 伸手触摸它。你摸到了什么？（例如：冰凉涩手、柔和的一层灰、比想象中更难撼动、颗粒感……）

冰凉，有灰，裂纹，凹凸感，大部分坚实，有一块松动

贴近一点，细嗅它有没有散发出什么气味（例如：铁锈、玻璃、泥土特有的腥气……） 无味 竖起耳朵去听，它有呼吸吗？它的身体里和它身旁有什么样的声响？

（例如：轻微震颤但持续的嗡鸣、门外突然有人跑过鞋子拍打地板的声、像是很远地方不知什么声音笼罩着这里）

无声

当你敲击、拍打、拉扯、跺脚……——它发出什么样的声音？

部分沉闷实心声，部分清脆空心声

2、整体来看，它让你想到其他什么事物？（你觉得它像……）

它就是它，独一无二的艺术作品，不需要像其他的事物

３、你觉得它身体里蕴含着什么能量吗？（例如：　“空”的能量——让我轻盈舒畅、也许地底下传来的巨兽攥拳的力、一种让事物扭曲的力）

一种赋予附中学生自由的能量

４、起身退后打量，它处在一个什么样的环境里？（例如：空荡荡却让人感到“满”、“落寞”二字最合宜、看着很平和安静、秩序井然、看着混乱但其实生机勃勃）

学术与艺术的交叉，时而安静时而热闹

看上去，它和周围事物可能有怎么的关系？它们看上去和谐吗？

（例如：不得不说它出现在这里挺突兀的、打不过就忍着、奇怪好像这里的能量全在它身上、日复一日你来我往没完没了、少了它也没谁看得出来）

平静的一直在那儿

５、看上去，它来这里多久了？它还会呆多久？

很多年了，仍然很多年

６、回到它这里。 回味和它在一起的时候， 它身上有什么能让你忘了自己？（它凝滞不动的姿态让我也出了神、风吹过窗帘飘动中有种说不出的韵律感、反正呆在这个空间我身上就莫名地感到安定、必然是那道反光了、恰恰是它沉默的锈迹斑斑） 顺着自己的感觉，和它融为一体。让你的心跟着它走，直到它那不为人知的独特气质已经进入你身体和心里。 （请和它独自待够35分钟，完成以上六问。然后迅速回教室完成接下来的任务）

和周围环境有种不同，有从从前而来又延伸到时间以后的感觉

７、细想，它默默无言中最独特的地方，到底是怎样的？请用2~3个词形容

（例如：虽然硌但是硬邦邦的托住我/淡淡的、世界的腥臭气）

虽然和周围不同，却又以充满文化和艺术的方式融入了图书馆楼中

８、由此展开想象，这其中可能蕴含着什么样的魔力？它可能在什么样的场合起什么样的作用？

（例如：井盖画地为牢、起笼罩的作用。让蜷在上面的人隐身，并吸收这个人的能量）

i.写出魔法是什么（它如何生效、有什么限制条件、在什么情况下失灵、使用注意事项。是否需要辅助的咒语、动作、及其他）

女神像让喜爱自由的同学们获得自由，让同学可以做自己想做的事情

单次一次生效，体现为不被发现或不受学校（老师）惩罚或受到保护

当违反杰出公民原则就失灵了

如何第一次触发还没想好

ii.（自选）简述魔法背后的OC世界观

那就是学校了

iii.如果创作一个魔法故事，里面会出现谁（作为主人公）？ （创造魔法的人、打破魔法的人、出于偶然因素受益/受害的人……其他）

学校的学生，有崇尚自由的，有无所谓的；有胆大的；有胆小的……