泥湾魔法：二

“物的特质”是→触发机制；魔法带来→改变 

我们要围绕“改变”写故事 

1、请确认魔法的核心

魔法是怎么被触动的、如何生效/又如何失效？（how when where which…）

在女神像前获得了女神纪念品（形式随魔法的机），带着纪念品就可以生效，不带着则失效

魔法能改变什么？（what）？

可以让学生获得自由，表现为做想做的事情不被发现，或者以某种方式逃掉学校的惩罚

2、搭建人物小传，请了解与魔法紧密绑定的主人公

（1）这个主人公也许是偶然或必然被卷入魔法的；不过作为主人公ta内心深处肯定有某种想要改变的动机。

这动机是什么？

食堂太难吃了，想吃到好吃的饭

在结尾，这个动机被达成了吗？

达成了

（2）在故事发生的周边环境里，主人公的身份是？ta有什么日常的个人习惯（尤其与魔法可能相关的）？

学生，在遇到生活中的各种问题时愿意尝试，有解决问题的行动能力与行动意愿

（3）请用2~3个词概括ta的性格特质

有行动力，有思想力、领导力、创新力

3、请尝试搭建OC世界观

（1）无论物质还是精神上，这个世界有什么特征、倾向性吗？

（2）魔法是这个世界观下必然的一部分吗？它的存在重要吗？

略，与现实世界相同

4、 请一句话概括你基于魔法构想的故事 。

句式：【主人公 做了什么 得到了什么样的改变 】

石玉号召大家集体拒绝吃难吃的食堂，让食堂换了承包商，食堂变好了

创作提示👇

· 华彩片段一定在梗概中动词（行主人公行动的实施）的中偏后部位 。

它是矛盾冲突最激烈的那个情节、也是（主人公面临的）关键问题即将得到解决的那个过程。

· 第一句请单刀直入，不要顾虑读者读不读得懂

· 情节设计要能打动你；不要为追求新颖而过于复杂。希望不要超过1000字

石玉意识到，魔法不是万能的。它既不能解决根本的问题，也不能解决大家共同的问题。

学校，也是一个小的社会。他决定站出来。

思想力给了他指引，领导力给了他支持，创新力给了他方法。当然，魔法没法直接帮助他，还得靠他自己。

后面那几天，小纸条在校园里传递，下个星期一在日历上标记，想法在大家的头脑里接力。女神不离身，魔法也在天地之间默默地协助——没有老师发现同学们想要做什么。

也是在这几天，有三名同学因为食用金枪鱼拌饭集体倒地回家，获赔二百元加三张餐券。在菜里吃出异物者，则只得到了从同一锅“大锅饭”中换出的另一盘。此事在校园内传开，听着惊讶，闻者大笑。此后，更多人的力量凝聚在了行动中。周四周五，大包小包被运进了学校中，方便食物、饮料应有尽有。

周一，同学们大多没有去食堂，在教室和公共区吃饭。老师们也没有在意，直到食堂经理“反馈”。禁止自带食品不大可能，自然只能从侧面入手，不准在教学楼里吃饭。

周二，经过“整治”之后，情况变得更奇异了。同学们坐在食堂吃自己带的饭，因为大家都在这么做，所以也没人感到不好意思。

同学们不着急，着急的可就是食堂了。他们当然在开会讨论解决办法，也找了同学问有没有人组织。不过，在女神的帮助下，同学们完美的通过了问话。家长们也被做了工作，好在家长们问了自己的孩子真实的情况，也决定支持孩子们。

周三下午，学校也坐不住了，发布了整改通告。虽然还没有胜利，但是证明了同学们的行动是有效的。而魔法在这之中，到底是什么呢？